O racionalismo em sala de aula

Um colega de profissão disse-me que todo professor leva para sala de aula suas influências religiosas a fim de persuadir seus alunos. Da mesma forma eu estaria rejeitando as formas de doutrinação a que estamos acostumados porque estaria pretendendo enfiá-los o ateísmo goela abaixo.

Ora, se assim fosse, estaria ensinando a eles que Deus definitivamente não existe, como eu pude concluir a partir de minha própria lógica, de minha dedução. Não ensino dessa forma, porque não cabe à escola deferir sobre a existência de divindades. Cabe a ela produzir e reproduzir conhecimento e contribuir para uma sociedade mais justa, valendo-se do respeito aos direitos inerentes à pessoa humana, da ética e da cidadania. Assim, não ensino existência e nem inexistência de Deus, mas procuro estimular debates racionais sobre o meio
natural e social e sobre como podemos viver melhor em sociedade. Evidentemente, não deve ser admitida a fundamentação de idéias em livros sagrados e nem em crenças, mas na análise de fatos e de fenômenos.

Não espero que meus alunos se tornem céticos, pois isso é uma decisão de foro íntimo e não corresponde aos meus objetivos. O que espero deles é que desenvolvam a capacidade de julgar os fatos sob um prisma racional. Que passem a analisar criticamente o que observam e compreender que o conhecimento científico em muito se distingue das explicações míticas. 

Espero que, no mínimo, procurem entender as explicações científicas em vez de inocentemente tentar distorcê-las a fim de justificar outras explicações infantis e infundadas.

As experiências que tenho tido como professor do 6º ano têm sido muito positivas, sobretudo no tocante à construção de um pensamento racional. Tenho notado que, pela primeira vez, os estudantes estão sendo levados a questionar se as explicações que recebem de fenômenos têm um mínimo de lógica, se houve pesquisa para a construção das explicações ou se há evidência para o que se está alegando. Noto que eles têm percebido que não faz sentido aceitar uma explicação simplesmente porque foi repetidamente contada por um grupo, se não há como comprovar ou no mínimo deduzir dadas explicações, ou seja, se a explicação foi alicerçada na razão.

Tenho me enchido de esperança. Acredito que teremos no futuro estudantes questionadores que não aceitam engolir uma explicação qualquer para suas dúvidas. Tenho notado que estão aptos a isso. Basta darmos a eles a oportunidade de empreenderem o pensamento racional, habilidade tão preciosa conquistada pelo ser humano.